本报记者　成蓉

从一名工人到教师，她最初虽未收到教育教学专业培训，但她满怀一腔热血已躬耕三尺讲台10余年；从一名普通教师到名师，她勤学好思、刻苦钻研，努力成为阅读的播种人，将乐读、善读的种子播洒在孩子们的心间，她就是中山路小学语文教师彭裕。

推动课堂改革 形成阅读特色

“《城南旧事》的作者是？”“谁能说说屏幕上的这些文字分别写的是书中哪个人物？采用的是什么描写方法？”在《城南旧事》读书交流课上，彭裕以提问的方式引导学生回顾《城南旧事》一书，课堂上，学生们时而分组讨论、时而举手抢答，气氛十分活跃。

“这学期我推荐学生阅读的书主要有《城南旧事》、《世俗奇人》、《西游记》，目前《城南旧事》大家已阅读完，所以我要带领学生进行读后回顾。”彭裕介绍，在读后指导中，她将根据每本书的特点选择观看电影、上班级读书会等不同形式，将学生的思考与阅读引向纵深。

不仅如此，整书阅读前，彭裕还会在课上进行读前指导，运用猜读的形式，激发学生兴趣；读书过程中，彭裕将利用课堂教学生阅读方法、思维策略，并留下问题让学生边读边思考，提高阅读效率。

阅读是提升语文素养的有效途径。一直以来，彭裕不仅要求自己养成阅读的好习惯，更积极推动阅读走进课堂。从单篇到群文，从整本书到群书，彭裕陪伴、指导学生广泛阅读，形成了“诵读经典+群文阅读+整本书阅读+群书阅读”的特色。

“彭裕老师是非常优秀的老师，在她的引领下，如今我校形成了一群推进群文阅读的教师群体。”中山路小学校长代福全说，下一步该校将继续让群文阅读这一课题进一步推动和发展，让学生读好书、多读书、好读书，形成良好的学习氛围。

积极引导学生 收获别样精彩

“我们都很喜欢彭老师，特别是她给我们上阅读课的时候，我们可以互相分享，可以学到很多知识，而且课堂也非常有趣。”五年级学生彭缤瑶说，自己原本就喜欢阅读，如今在彭老师的指导下，阅读时更能抓住重点。

在阅读中，彭缤瑶不仅开阔了视野，更提升了自身的写作水平。“以前总觉得写作文很困难，而且总喜欢写一些废话，通过大量阅读的积累，现在我的作文有了明显进步。”彭缤瑶说，自己曾参加过“我的好老师”、“我是小小消防员”、“红旗飘飘引领我成长”等写作比赛，并获得不错的成绩。

彭裕努力的成果既体现在学生身上，也体现在自身的成绩中。近年来，彭裕赛课曾荣获市级一等奖1次、区级一等奖3次；撰写的教学设计、教学论文等曾荣获国家级奖项6次、市级奖30余次；多篇论文、教学设计在《小学语文教师》《小学语文教学》《中国教师报》等报刊发表；主编或参编《晨读经典》《优生乐园》《暑假生活》等教辅资料；曾受邀到全市各区县、贵州、四川等地讲座送课60余次；被评为全国群文阅读十佳明星教师、全国课改先进教师、綦江区名师。