陈兴国

我区公办学校100余所、民办教育机构150余家，在校学生12万余人，教职员工8500余人，80%的小学建成特色小学，60%的初中成为优质初中，奉行“办好每一所学校、关注每一位师生”理念，初步实现了精英教育向大众教育、应试教育向素质教育、规模发展向内涵发展的转型，被教育部评为“全国推进义务教育均衡发展工作先进区”。

但是，实现教育公平、完善教育体制、深化教育改革，推动教育高质量发展，任重道远、道阻且长。钱学森曾追问：“中国为什么出不了大师？”其背后正是人民教育家于漪的拷问：教育“最重要的内在需求是什么？”学校、教师、学生、家长和教育管理者、教育研究家，一直在思量，长期在探索，却难以找到平衡各方诉求的完美答案，路在何方？

“双减”政策应声出炉，一路疯长的各类培训终于“熄火”，快速扩充的社会资本开始“退潮”，唯分论的教育“土壤”得以改良，学生和家长“不输在起跑线”的盲目冲动也偃旗息鼓，教育生态得以重新构建。这是开学季给予孩子们的“大礼”、给予不良培训机构的“重击”，这也为校内教育迈上高质量发展奠定了前行之基、为校外培训走出“内卷化”提供了生存之道。“治国经邦，人才为急。”在“双减”背景下，教育要着眼新时代人才之需，准确定位育人功能、把握作业密度、创新考试方式、完善教学评价、健全监管体系，不唯分、只为用、更为实。“长袖善舞，多钱善贾。”要防止资本蒙蔽教育初心、裹挟教育改革，加快出台正负面清单制度，从严审批培训机构，有效规范培训内容、收费管理、从业行为，提升培训服务水平，彻底根治培训乱象。进一步探索学科结构、学校评级、教师轮岗、延时服务标准，以精细化教育服务促进学有所教、教有良师，满足学生和家长对普惠教育的持久期待，培育学有良教、尚行至善之学风，尊师重教、立德树人之校风，高水平实现教育公平。